Origem dos Jogos e Brincadeiras
Pesquisas realizadas revelam que o jogo surgiu no século XVI, e que os
primeiros estudos foram em Roma e Grécia, com propósito de ensinar
letras. Com o início do cristianismo, o interesse decresceu, pois tinham
um propósito de uma educação disciplinadora, de memorização e de
obediência. Devido a esse acontecimento, os jogos foram vistos como
ofensivos, imorais, que levam à comercialização profissional de sexo, da
bebedeira (NALLIN, 2005).
Para Brougère (2004): “Antigamente, a brincadeira era
considerada, quase sempre como fútil, ou melhor, tendo como única
utilidade a distração, o recreio, e na pior das hipóteses, julgavam-na
nefasta.
O conceito dominante da criança não podia dar o menor valor a um
comportamento que encontrava sua origem própria, por meio de um
comportamento espontâneo. Foi preciso, depois de Rousseau, que houvesse
uma mudança profunda na imagem de criança e de natureza, para que se
pudesse associar uma visão positiva às suas atividades espontâneas”.
Logo após o Renascimento (iniciou-se em 1453 durante a Idade
Média no século XIV com a queda de Constantinopla e terminou em 1789 com
a Revolução Francesa), o jogo foi privado dessa visão de censura e
entrou no cotidiano de todas as crianças, jovens, e até adultos como
diversão, passatempo, distração, sendo um facilitador do estudo que
favorece o desenvolvimento da inteligência (NALLIN, 2005).
As marcas arqueológicas e as pinturas rupestres deixam claro
que, na antiguidade, já existiam alguns jogos que os gregos e romanos
jogavam, como por exemplo, o pião contemporâneo. As primeiras bonecas
foram encontradas no século IX a.C em túmulos de crianças. Nas ruínas
Incas do Peru, arqueólogos encontraram vários brinquedos infantis
(SOUZA, 2005).
Adolescentes gregos distraíam-se lançando uma bola cheia de ar
na parede, construída de bexiga de animais, coberta por uma capa de
couro. O moderno “cabo de guerra” já era conhecido e utilizado pelos
adolescentes de Atenas, o jogo de pique pega conhecido como “pegador”, é
uma forma de jogo que está presente nas diversas culturas (LOPES,
2006).
Acontece a mesma coisa com as cantigas de roda, indícios da era
do Círculo Mágico, quando povos precedentes festejavam acontecimentos
importantes formando círculos. Com essa formação, as pessoas
demonstravam seus desejos e emoções dançando e cantando. Pensavam que,
em círculo, todos eram iguais e não tinha discussão pela liderança,
porque assim, todos ficavam no mesmo plano e se viam mutuamente (SOUZA,
2005).
Kishimoto (1993), afirma que os jogos foram transmitidos de pais para filhos:
“A tradicionalidade e universalidade dos jogos assenta-se no
fato de que povos distintos e antigos como os da Grécia e Oriente
brincavam de amarelinha, de empinar papagaios, jogar pedrinhas e até
hoje as crianças o fazem quase da mesma forma. Esses jogos foram
transmitidos de geração em geração por meio de conhecimentos empíricos e
permanecem na memória infantil”.
Segundo Nallin (2005), com o aparecimento da Companhia de Jesus,
(uma organização religiosa inspirada em moldes militares, decididos a
lutar em prol do catolicismo e que utilizaram o processo educacional
como sua arma) o jogo educativo passou a ser empregado como um material
auxiliador do ensino, se expandindo desde então.
